教学直播成主流？不可不知的杠杆效应

Nov 30 2021

顺应科技潮流发展，在课堂使用黑板授课的一对多传统教学方式不再引起学习欲望，教学方式面临极大改革，教师寻求更具探索性的游戏式自然学习，所以教学视频的使用层面也增广许多，除了辅助课堂教学，也能让学生在课外自行预习、复习。

然而使用笔记本电脑上的摄像机录制教学视频已经显得落后，因为网络的蓬勃发展，拍摄视频放上网络不再是老师的专利，任何人都可透过视频向全世界发声。但上线观看人数也直接影响收视质量，所以该如何做到直播视频不延迟，又可同时供给多人线收看交流的平台，将是网络视频市场的下个难题。

影音直播大多从电视媒体的风潮，内容包括运动赛事、演唱会、跨年实况等等。直到近年来电竞比赛才把直播威力推向高峰。社群媒体也让经营直播平台的网红，透过直播增加观者的忠诚度，实际实时互动也变的有趣了。我们来深究讨论直播能为教育场域增添哪些新意呢？

1. 直播打破时间地域限制：
直播是希望观众不被受限，进而提高他们的观看意愿增加更多人气。以学校毕业典礼为例，如果活动场地无法容纳所有与会者，是不是有别的替代方案？再者，如毕业生亲友无法到场参加时，我们是否能拜科技之赐，让移动装置也能看到直播视频。网络世界中无疑打破了国界限制，教育现场不能只跟风更要翻转教育现况！

2. 实时互动增进情感：
同学们如果看到教师出现在手机屏幕上，会不会比在教室内更为亲切有趣呢？教师天职为传递知识与智能，推行直播视频当然不是叫老师放弃应有的威信，只为了取悦学生而做了改变；这种改变授课的方式是为了把枯燥课本的内容用更生动有趣的讲述，以提升学生的理解力。当老师开设直播课程时，同学可实时在讨论区提出问题，其他同学也会一起参与讨论，随着问题点不断深入及扩大话题点，在直播室内老师不用独霸讲台，我们全然地把学习控制权归还给学生。

3. 借力直播平台：
当前火红的直播平台有好几家，每家各有其千秋，老师可选择属性相近的平台，即可将视频推流上云端，平台也会提供相关有趣的内容服务，如支持视频、投票、问卷、聊天、在线剪辑、大数据分析等等，所以老师课堂演示不用再费尽心思在硬件架设等等规划，老师只要花时间在直播课堂准备，剩下一切交给软硬平台提供者即可，双方各司其职以创造更好的教学质量。

4. 网红引导观看流量：
由于校园电视台节目多元，如何能让节目收看人数不断上升，这时有网红的加入一定能产生极大火花。网红是有一大票追随者，发表论述后必定憾动人心另起风向球，无论转传信息、分享链接、提供意见等等，网红这样的人生活经验丰富，交际广泛与公众联系密切，往往能带动讨论风潮。这个同样作用于校园电视台影响甚深，一个节目经过漫长的策划，集结了不少人物力资源，节目点阅率的多寡代表成功的指标，网红可以扮演散播正面信息的使者，对于校园内活动推广实值重要。

5. 直播平台服务亮点
现今平台大都提供使用者很多好用的工具，包括上线人数数据分析、观看时间峰值表、互动聊天室、投放营销广告、课程问卷、在线视频后制、视频管理及下载等等。为了提供给使用者一条龙的服务，把在线及线下整合起来达成营销品牌及推广等目的导向。平台客制化的服务，也能让教师监控学生是不是都进来上课了，具备在线点名制度，课后发布测验考试，以利追踪学习进度等等贴心服务。

老师不必具备计算机信息专业知识，就可把教学活动体现的专业又不失趣味，实践寓教于乐的教育理想。科技发展应运而生的教学活动变的更快速，平台系统提供友善环境给老师们，教学人员利用网络实时传播的特性，为校园活动打造不间断学习乐园，不论在线课程、课外活动、毕业庆典等等，校园内都可使用网络直播推动事务及学习。